華南理工大學工商管理學院 建設“四維融合”課程群 育拔尖創新人才

　　“十五五”規劃建議明確提出：“促進科技自主創新和人才自主培養良性互動�！痹跀底纸洕�與產業變革深度融合的當下，粵港澳大灣區作為國際科技創新中心、先進制造業基地和現代服務業基地，既需要兼具國際視野、能講好中國故事的復合型管理人才，也渴求精通前沿技術、具備商業決策能力的數智化創新人才。針對以往商科教育中國際化課程供給不足、技術與商業脫節、科研與教學割裂、產教融合淺層化等痛點，華南理工大學工商管理學院緊緊圍繞立德樹人根本任務，依托學校深厚工科底蘊和學院優勢學科基礎，對標世界一流商學院，創新構建了覆蓋本科全周期的“四維融合”課程群，形成“課程—實踐—科研—產業”的課程群和拔尖創新人才培養方案。經過多年的實踐打磨，該課程群有效破解了學院商科教育四大難題，構建起可復制、可推廣的運行模式，為推動粵港澳大灣區人才培養發揮了一定的示范引領作用。

　　頂層規劃，體系躍升——構建多維國際化課程群

　　針對國際化育人課程資源不足、課程內容與全球勝任力培養理念融合不深的問題，學院以系統性頂層設計推動國際化課程體系躍升，突破以往課程“點狀更新”的局限。

　　圍繞“國際接軌、數智賦能、學科交叉、專創貫通”核心改革要素，學院整合構建了“國際案例+中國故事+全球治理”的全英文課程群，搭建起“知識、資源、價值”三維融合的國際化育人體系。在知識融合層面，學院系統開發了44門全英文課程，將國際商業規則、中國企業創新實踐與全球治理熱點議題有機融入教學，讓學生在洞察全球趨勢的同時鍛煉講好中國故事的能力，培育兼具學術素養、文化自信、全球視野的復合型人才。在資源融合層面，學院依托廣州國際校區國際化辦學優勢，與國外知名商學院共建雙學位項目，推進跨境交流與雙向留學，形成“走出去+引進來”的國際化培養格局。在價值融合層面，學院將“四個自信”融入教學全過程，通過課程思政與多元評價等方式，強化學生核心競爭力，并構建起雙向國際化育人格局。

　　敏捷迭代，動態響應——打造閉環式數智化課程群

　　針對“技術與商業長期割裂、數智能力培育不足”的行業痛點，學院緊扣數字經濟發展趨勢，創新性提出“始于商—成于工—歸于商”閉環式數智化課程群理念，以“工科為底座、商業為牽引”，實現技術與商業的深度融合。前端“始于商”注重以真實產業需求為導向。學院通過行業前沿講座、企業需求調研等形式，引導學生帶著商業問題切入技術學習，確保培養的針對性與實用性。中端“成于工”則專注發揮學校工科優勢。學院在橫向上搭建“人工智能”“機器學習”等技術基座課程，縱向上開設“AI+商科”交叉課程，讓學生既通曉技術原理又掌握商業應用方法論，通過教學融于實踐實現學生能力躍遷。后端“歸于商”聚焦將技術手段回歸商業價值創造環節。學院借助數據驅動決策模擬與校企聯合課題等實踐活動，助力學生將技術能力轉化為商業解決方案，達成“學以致用、知行合一”。

　　這一閉環體系成功破解了商科“不懂技術”、工科“不懂商業”的培養困境，課程內容能夠快速響應前沿技術與區域產業發展需求。例如，“AI+供應鏈管理”“數字營銷建�！钡冉徊嬲n程注重培養學生運用算法技術解決實際商業問題的數智化應用能力。學院打造的“跨學科融合、全周期培育”的課程群，為高校培養數智化商科人才提供了有效路徑。

　　深度聯動，多元共生——建立科教貫穿式課程群

　　為服務科教興國戰略、人才強國戰略、創新驅動發展戰略，學院針對科研與教學割裂、成果轉化滯后、原創能力培養機制缺失等問題，構建了“思維—方法—實踐”多階遞進課程體系，同時建立雙向反饋機制，以此實現科教協同賦能。

　　學院遵循學生認知規律，分階段推進培養工作。低年級側重“科研思維啟蒙”，學院通過開設“前沿科學導論”課程、舉辦學術前沿講座等形式，幫助學生建立初步科研思維框架；中年級側重“科研方法訓練”，學院系統開設了“科研方法論”“數據采集與分析”等課程，夯實學生科研方法基礎；高年級側重“科研實踐提升”，學院依托國家級別實驗教學示范中心、國家級別重大重點項目等平臺，有效提升了學生在全過程科研中的參與度。此外，學院還建立了科研成果轉化機制，及時將教師新的科研成果同步轉化為課程案例、教學資源，讓課堂教學緊跟學術前沿。相關數據顯示，80%的在校本科生擁有科研項目參與經歷，該比例在同類院校中位居前列，學院為國家創新體系輸送了大批高水平科研與管理復合型人才。這一“多階遞進、雙向反哺”的科教融匯模式，為高校打通科研與教學壁壘提供了可復制、可推廣的實踐經驗。

　　重構體系，動態適配——建設產教生態化課程群

　　針對產教融合淺層化、校企協同機制不健全、實踐轉化聯動鏈條缺失等問題，學院立足區域產業發展需求，重構“專業+產業”動態適配課程群，打造了全鏈條產教融合平臺，形成生態化產教融合格局。在課程結構上，學院以基礎模塊、技術模塊、產業模塊、素養模塊、實踐模塊五大模塊構建動態適配體系，以精準對接產業發展需求；在實踐平臺上，學院貫通賽事路演、創業孵化與成果轉化全過程，形成“資源—實踐—孵化—轉化”四階閉環；在資源支撐上，學院實施“校內教師+企業導師+校友導師”“三導師制”，組建了“18名專任教師+200名企業導師”的“雙師”隊伍，聯合港澳高校建設粵港澳高校創新創業聯盟，形成了跨區域產教合作共同體。

　　該模式成功打通從“資源開放”到“企業實踐”再到“賽事孵化”和“成果轉化”的完整閉環，并通過“院—�！�省—國”四級競賽體系和“創業精英班”“微創營”等平臺實現創意到產品的轉化。近10年，學生在中國國際大學生創新大賽、“挑戰杯”等重大賽事中屢獲佳績，多次獲得國家級別金獎、省級金獎或一等獎等重要獎項，其中，《新“凈”界——用“芯”打造空氣凈化安全網》《極臻智能——民用空天地一體化自主巡檢系統領航者》《角肽——讓鄉村的羽毛飛上天》等由工商管理學院學生作為核心成員參賽的作品獲中國國際大學生創新大賽國家級別金獎；66.8%的畢業生扎根大灣區就業，超過24%的畢業生進入高科技或戰略性新興產業領域，畢業生就業率、就業滿意度均位居“雙一流”建設A類高校前列，實現畢業生就業率、就業起始薪資、就業滿意度“就業三高”，成果轉化率和含金量持續提升，充分彰顯了學院產教融合育人成效。

　　立德樹人，示范引領——續寫高質量發展新篇章

　　華南理工大學工商管理學院基于“四維融合”的新商科拔尖創新人才課程群建設，是落實立德樹人根本任務的創新探索。通過四大課程群的協同構建，學院不僅有效破解了學院商科教育的系統性難題，更形成了“政策引領—需求導向—體系構建—實踐賦能—成果轉化”的完整育人閉環。

　　該成果的示范引領價值體現在三個維度：第一，構建國際化、數智化、科教融匯、產教融合課程體系，為全國高校新商科教育改革提供了可復制、可推廣的“華工方案”；第二，通過項目體系化訓練，培養出兼具全球視野、數智能力、創新精神與家國情懷的人才；第三，形成“課程—實踐—科研—產業”協同驅動機制，為高等教育服務國家戰略、對接區域需求開辟了有效路徑。

　　站在新的發展起點上，華南理工大學工商管理學院將繼續深化課程體系改革，持續完善協同育人機制，不斷提升人才培養質量，繼續為粵港澳大灣區高質量發展和科教興國戰略、人才強國戰略、創新驅動發展戰略實施貢獻更多智慧與力量，為新時代新商科教育改革積累更豐富的實踐經驗。

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