廣州市增城區教育發展研究院 數智激發新動能 “適切性教研”植入“智慧芯”

　　廣州市增城區教育發展研究院（以下簡稱“教研院”）“適切性教研”團隊深耕教育教學改革，從區域研訓變革、縣域普通高中振興到學科課堂構建，層層推進實踐創新，形成了兼具區域特色與推廣價值的“適切性教研”實踐成果，并榮獲2025年廣東省優秀教學成果獎一等獎。

　　教研院聚焦區域“適切研修”改革實踐，圍繞“融合共生：數字化轉型視域下輸出為本的實證研修實踐”主題，以“數字+”的實證研修推進廣東省基礎教育教研體系建設和縣（市、區）教研項目建設，引燃區域教育教學改革的星火。

　　數智筑基

　　三維實證平臺提供教研硬支撐

　　在數字化轉型浪潮中，基礎教育教研工作如何乘勢而上？教研院以技術賦能、生態重構為邏輯，從宏觀、中觀、微觀層面出發，構建覆蓋教學全場景、全要素的三維數智教研體系，為開展高質量教研交流、高效率資源協同、高水平教研發展工作提供支撐。

　　在宏觀層面，深化國家中小學智慧教育平臺全域應用，實施教育數字化轉型樞紐工程；在中觀層面，與南京伯索網絡科技有限公司聯合研發“增城區數智研訓室”，搭建了適切云備課、適切云課堂、適切云研課、適切云寫課等功能模塊，為學校和教師提供跨時空、強協作、高智能的數智教研平臺；在微觀層面，引進教學智慧評價系統，從多重維度精準識別課堂教學問題。

　　借助“適切性問課”的教研畫布，教師教研工作擁有了無限的創生空間。在數智研訓室中，“AI教研員”成為教師教研工作的伙伴，助力教師突破教研的單向輸出。憑借海量教研工具與自定義智能體，教師可靈活設計教研流程、精準匹配教研資源、高效攻克教研難題，并助力教研成果的凝練與轉化。

　　數智賦能

　　“三研三題”機制破解教研真痛點

　　近年來，教研院深化數智技術融合，建構“調研（問題）—教研（主題）—科研（課題）”“三研三題”一體推進機制，解決教研難點堵點。教研院通過“全方位、全要素、全流程”的深度調研，精準捕捉發展問題，將共性問題設計為教研系列主題，將個性問題設計為專項科研課題，通過“長—短期”的“適切研修”路徑，推動區域教育教學改革。

　　在研究方法上，教研院堅持數據驅動、研究循證、過程留痕、結果可驗，引導學校利用CSMS等平臺采集過程性數據，通過“適切性教研”智慧平臺人機協同制定教研方案，使得教研活動始終源于教育真問題、服務師生真成長。

　　“適切微研”的項目化實施路徑，聚焦學校協同發展、教師專業進階、課程實施改進等議題，以“微主題研究、微任務驅動、微團隊協作、微成果積累”模式，將抽象的專業成長轉化為可展示、可評估、可推廣的實踐成果，著重解決教師內驅力不足、教研效能不高等關鍵問題。

　　數智驅動

　　“三共”研修體系構建教育新生態

　　教研院借助數字化平臺，建立“資源共聯—全員共促—智慧共創”的“三共”研修文化體系，打造區域教育高質量發展的“融合共生實證研修”新教研生態�！百Y源共聯”機制通過建立分層教研聯盟等，形成“資源共建、成果共享”鏈路；“全員共促”機制以分層分類研修項目為載體，通過“需求共診、任務共擔、成果共評”實現教師全員參與，體現全納理念；“智慧共創”機制依托跨學科、跨校際研修共同體，“課例共研、策略共商、經驗共構”，推動群體智慧迭代共生。

　　為持續激發教育生態活力，教研院構建冬季中心教研學術年會、夏季學科教研學術年會“雙季學術引擎”發展模式，打造“學術展示立方體”，系統呈現區域“教、科、研、訓、評”“五位一體”發展矩陣。耕耘自有收獲，增城區教師在省、市級教師教學（班主任技能）能力大賽中榮獲一等獎的人數逐年攀升，立項省級教育科學規劃課題重大項目、重點項目總數在廣州市位居前列，普通高中教育增值性評價結果在全市名列前茅。成績源于實干，智慧源于共生，教研院積極將成熟的教研經驗向廣東清遠等地推廣，為教育高質量發展貢獻增城力量。（李水林 韋霞 陳洪義）