山東輕工職業學院 建強產業學院 培養ICT高技能人才

　　產教融合是職業教育的基本辦學模式，是辦好職業教育的關鍵所在，是推進現代職業教育高質量發展的生命線。在加快建設數字中國和數智化轉型的時代背景下，ICT（信息與通信技術）產業作為數字經濟發展的基礎，對高素質復合型技術技能人才的需求愈發迫切。山東輕工職業學院與嘉環科技股份有限公司將深化產教融合作為助推產業升級和促進教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈有機銜接的關鍵抓手，以校企合作為重要載體，共建嘉環ICT產業學院，歷經12年深耕探索，構建起校企協同育人的成熟模式，通過推動產教深度融合、資源雙向共享，為ICT產業發展持續輸送適配型技術技能人才，充分彰顯了產教融合在服務產業發展、培養堪當民族復興重任的時代新人中的重要價值。

　　12年來，山東輕工職業學院與嘉環科技股份有限公司基于共生理論，創新構建了“管理共生、資源共生、團隊共生、育人共生”的校企“四維共生”協同育人體系。

　　一是管理共生。產業學院通過成立校企共同理事會，實行院長負責制與質量監測委員會監督機制，形成權責清晰、運轉高效的治理格局。

　　二是資源共生。產業學院整合校企雙方場地、資金、項目與技術資源，實現優勢互補、共建共享。

　　三是團隊共生。產業學院推動學校教師和企業專家雙向流動、同工同酬、同績同獎，打造深度融合的“雙師型”教學團隊。

　　四是育人共生。產業學院將職業認證、行業標準與企業文化全面融入人才培養工作，實現從“物理結合”到“化學融合”的質變。

　　圍繞高技能人才成長規律，產業學院融合認知學徒制與情境學習理論，創新打造“四階遞進”工學交替培養模式，系統設計“識崗—適崗—試崗—實崗”的培養路徑。學生從校內理論奠基開始，逐步進入企業進行崗位認知、項目化訓練、真實場景鍛煉，最終通過崗位實習完成向準職業人的轉變。產業學院采用“動態組班”“項目響應”等靈活機制，打破了傳統學期限制，形成“課堂+企業”雙場景協同、“學習+工作”雙軌并行的育人新模式。

　　在評價體系上，產業學院堅持以崗位需求為導向，構建“標準貫通—動態調節—數字畫像—就業直通”的協同評價機制。產業學院將企業崗位標準全程融入人才培養工作，讓評價主體權重隨學習階段的變化動態調整，依托大數據為每名學生生成全過程技能畫像，實現培養評價與就業系統的無縫對接，真正做到“標準共定、過程共評、就業共�！�。

　　一是育人成效顯著提升。產業學院畢業生對口就業率從71.4%大幅提高至91.2%；每年超300名學生考取華為認證證書，多批畢業生迅速成長為項目經理等技術骨干，學生在省部級大賽中獲獎400余項。

　　二是企業發展動能強勁。自校企深度合作以來，嘉環科技股份有限公司發展迅速，并于2022年在上交所主板上市。校企合作助力企業成為省級產教融合型試點企業，新員工培訓周期縮短了30%，關鍵技術崗位人才穩定性大幅提升，20余名企業專家獲高校教師資格與職稱。

　　三是學校服務社會的能力顯著增強。產業學院共建專業由1個拓展至5個，獲批11個省級及以上產教融合平臺，牽頭組建全國通信網絡行業產教融合共同體；教師隊伍中涌現出3名“全國技術能手”、8名“山東省技術能手”；年技術服務到賬額超千萬元，開發省級以上課程28門、國家規劃教材5部。

　　四是為區域產業發展提供有力支撐。產業學院年均為社會提供培訓超6000人次，為160多家中小微企業提供技術支持800余次，承接橫向課題65項，助力企業增收超1100萬元，為區域新一代信息技術產業發展注入持續動能。

　　十年磨一劍，共生共育見真章。山東輕工職業學院與嘉環科技股份有限公司以持續的創新實踐，深刻詮釋了產教融合的內涵，為職業院校對接產業升級、培育高素質技術技能人才提供了可復制、可推廣的產業學院實踐案例。

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