三明學院 推進“黨團班一體化”建設 形成育人新格局

　　當黨支部、團支部和班委會的工作安排從“三張皮”擰成“一股繩”，三明學院育人一線的力量正悄然聚合。近年來，學校以系統性思維破解基層學生組織協同不足難題，扎實推進“黨團班一體化”建設，著力將基層黨組織的引領力、組織力有效貫穿育人全過程，探索出一條加強高校基層組織建設、提升思政工作實效的新路徑。

　　當“你們”變成“我們”

　　之前，三明學院黨支部、團支部和班委會工作易出現目標與力量分散的難題。如何讓黨建優勢轉化為育人實效？自2019年起，學校在信息工程等學院試點，核心在于重塑組織架構與運行機制。

　　試點學院在班級層面創新設立“班級管理委員會”，推動黨、團、班骨干交叉任職，并由黨員擔任主要負責人，確保黨組織在班級事務中發揮核心作用。同時，通過“高年級黨員駐班”制度，將引領力量前置覆蓋到新生年級。

　　光有班級層面的變化還不夠。在學院層面，成立由黨委組織員牽頭，團委書記、學生會主席共同負責的“學生發展與服務中心”，將其作為統籌日常工作的“一線指揮部”。

　　架子搭好了，關鍵看怎么“運轉”。機制上，推動黨支部工作重心下移、牽頭策劃，團、班協同落實；學生活動以項目化方式，由三方聯合攻堅。

　　“以前感覺黨、團、班各有一條線，雖然偶爾交叉，但很難真正同頻。”機電工程學院的一位學生黨支部書記說，“現在不一樣了，黨組織像是融合的‘主軸’，籌劃工作時，我們首先考慮的是如何融合黨建、團建和班建的目標，而不是各自為政�！苯M織壁壘的打破，使“1+1+1>3”的協同效應從理念變為現實。

　　一張藍圖繪到底

　　基層的有效探索，為全校層面的系統推進鋪就了道路。2025年12月，在深入總結試點經驗、對標高校黨建工作新要求以及“黨建帶團建”“班團一體化”相關部署的基礎上，三明學院黨委經過充分論證，正式出臺了《三明學院全面開展“黨團班一體化”建設工作方案》。

　　這份方案就是把“一起干”制度化、系統化，即將“黨建引領”系統融入組織運行的肌體。它不僅明確了“黨建引領、團建聚力、班建落地”的協同邏輯，更規劃了覆蓋“思想建設、組織運行、制度建設、隊伍建設、活動組織”五大維度的實施路徑，旨在編織一張以黨組織為關鍵節點的協同育人網絡。

　　“我們的目標，是把點上培育的‘盆景’，連接成全校的‘風景’�！睂W校黨委組織部負責人表示，“方案提供了一套以黨建為引領的‘基礎框架’，同時鼓勵各學院結合自身學科特點和育人傳統，進行個性化的探索與實踐，目標是讓一體化建設真正從‘有形’走向‘有效’�！�

　　溫暖被看見與感知

　　學校改革的成效，終究要用育人實效和學生實實在在的獲得感來檢驗。學�！包h團班一體化”建設將黨的政治優勢、組織優勢，切實轉化為學生可感可知的成長動能與生活溫度。

　　以黨建為引領，戰斗力顯著提升。學生團隊在中國國際大學生創新大賽、“挑戰杯”等高級別賽事中屢創佳績，學生黨員在國家獎學金、學術標兵等評選中的比例顯著提升。同時，學校黨委以“溫暖集體行動”為載體，通過一體化的組織網絡，打造了一系列“黨建+”品牌項目，使學業幫扶、心理關懷、就業指導等不再是零散自發的具體工作，而是成為黨支部牽頭，團、班協同落實的“必答題”。

　　“推進‘黨團班一體化’建設，本質是讓黨組織在育人一線的作用更具體、更有感，真正成為凝聚引領青年的核心�！睂W校黨委主要負責人指出。這不僅是組織機制的創新，更是堅守為黨育人、為國育才初心使命和落實立德樹人根本任務的關鍵實踐。

　　從“你們”到“我們”，從“各自發力”到“同向而行”，當基層組織的每一顆“螺絲”都在共同的目標下精準協同、緊密耦合，學校事業高質量發展便能獲得更深沉、更持久的力量支撐。（王祖章 李彬）