汕頭大學醫學院 創新“五維三階”臨床技能教育模式

　　汕頭大學醫學院歷經20年持續探索，以創新者的姿態創建“五維三階”臨床技能教育模式，成果顯著，為新時代醫學教育改革提供了可復制、可推廣的“汕醫方案”。

　　（一）從“整合奠基”到“數智引領”：“三階遞進·五維并舉”臨床技能教育模式的創新實踐與模式轉型

　　汕頭大學醫學院的發展路徑分為三個階段，精準把握了學院醫學教育從“有沒有”到“好不好”再到“尖不尖”的內在邏輯。

　　1.0“整合奠基”階段：積極響應國家政策號召，借鑒WFME本科醫學教育國際標準，構建了以系統整合為核心的臨床技能課程體系，建成了現代化臨床技能中心，創建了模擬醫學教育新模式。

　　2.0“全面提升”階段：利用信息技術優化教學過程，深化教學評價改革，實現了信息化、精細化、國際化轉型。通過采用OSCE全面信息化評分系統、多元化評價體系等創新舉措，顯著提升了教學質量。

　　3.0“數智引領”階段：創新AI引領的數智化臨床技能教學模式，推動教學中心向智慧教學中心躍升，實現從“標準化”向“個性化、精準化”的模式革新。

　　“五維并舉”是該模式的核心，它將教育創新構筑于五大相互支撐的支柱之上。課程整合：打破學科壁壘，創新物理、實驗、影像診斷“三診合一”及全程覆蓋的整合課程體系，實現了以疾病和臨床能力為核心的教學重組。系統構建：打造集高水平模擬平臺、專業化師資隊伍、客觀化評價體系于一體的完整教學生態系統。數智賦能：以九大信息系統構建智慧教育新基建，自主研發了AI病史采集與評價系統和AI臨床思維訓練系統等，引領了學院臨床技能教學的數智化升級。人文融合：將醫學人文具象化為模擬環境細節與標準化病人共情訓練，使“有溫度的技能”成為教育底色。學院模擬醫院細節設計，營造了充滿人文關懷的教學環境。國際融通：以國際標準與認證為標尺，以全英文課程為橋梁，培育師生的全球競爭力。學院自主開發的全英文臨床技能課程，引入了PBL、TBL等國際前沿教學模式。

　　（二）“五維三階”模式的教育實效性驗證：20年深耕細作，努力塑造醫學教育先進典型

　　頂層設計：整合多學科技能課程（跨本科第3—6學期），實現“早臨床、多臨床、反復臨床”。將模擬、虛擬現實技術應用貫穿教學全程，堅持小班授課與小組訓練，創建“精雕細刻汕醫技能培養模式”。

　　三階遞進：構建遞進式臨床能力培養模式，貫穿本科全程，有效銜接畢業后教育、繼續教育。2002年，學院引進首臺綜合模擬人等高端設備，創建技能中心，獲批首批國家級別實驗教學示范中心、國家級別人才培養模式創新實驗區和國家醫師資格考試實踐技能考試與考官培訓基地。2016年，構建人文臨床環境的模擬醫學中心。學院通過信息技術和人工智能雙輪驅動，打造前瞻性的數智化教學生態系統。

　　醫文融合：創建模擬醫院，將HEART（醫者之心）理念貫穿教學全程，提升學生職業素養。學院連續23年開展寧養醫療服務、全國醫學生暑期醫療公益服務活動等公益社會實踐，實現“課程—情境—實踐”三維互動，培養學生社會責任感，獲批高等學校醫學人文素質教育基地、國家級別一流本科課程。

　　創新引領：開發自主預約訓練系統和基于大語言模型的病史采集訓練、臨床思維、標準化病人培訓等系統，實現“教—學—練—考—評”的全面數字化。學院通過預約訓練、視頻分析與智能評價，突破時空限制，為學生提供個性化學習路徑與精準指導，已被3萬多人次應用。

　　汕頭大學醫學院通過創建臨床技能教育模式，為我國醫學教育改革提供了寶貴的實踐經驗。未來，學院將繼續深化該模式，推動醫學教育向更高水平邁進，為培養更多具備國際視野、創新精神和實踐能力的醫學人才貢獻力量。

　�。ㄏ臍W東 楊棉華 施楚君 劉淑慧）