前不久，舉行完家長會后，湖南省郴州市蘇雅中學家長學校的教室里，學校黨總支書記王華彎腰撿起一本家長掉落在地上的筆記本。內頁密密麻麻記滿了“青春期孩子溝通”“家庭學習氛圍營造”的要點，邊緣處還有一行小字：“上周試了‘共情傾聽’的方法，孩子居然主動跟我聊了學校的事！”

　　筆記本的主人陳女士沒想到，半年前她在家長學校課堂上無助落淚的場景，會被王華一直記在心里。那時，她因女兒沉迷短視頻、拒絕溝通而瀕臨崩潰。當時王華堅定地告訴她：“家長學校就是幫大家搭起和孩子溝通的橋，咱們一起學、一起改。”如今，陳女士不僅學會了與女兒平等對話，還陪女兒一起制作校園生活短視頻，母女倆成了彼此的“粉絲”。

　　這本普通筆記本的故事，是蘇雅中學家長學校改變千百個學生家庭的縮影。

　　時間回溯到2019年，彼時的王華剛調任蘇雅中學，卻看到了一系列家長的投訴。他敏銳地找到了問題的根源——家校間隔著一道無形的高墻。深入調研后他發現，許多家長對學校教育理念不理解、對教學方法不適應，而學校也缺乏系統化的溝通機制。

　　健全學校家庭社會協同育人機制應該如何落地？“從建立真正的家長學校破局。”王華下定決心，“不是開幾次家長會、建個微信群那么簡單，我們要搭建的是制度化、常態化的溝通平臺。”

　　每周五晚上7點，蘇雅中學家長學校教室里總是座無虛席，這是學校的“固定課堂時間”，從主題確定到心得收集，每個環節都建立了標準化流程。每次活動前一周，家長學校教務處會發布詳細安排；活動中，“種子教師”引導互動；結束后，舉行優秀家長心得評選活動，形成良好的學習氛圍。

　　四位一體，促成細微處的意識提升。每個工作日早晨，家長微信群都會推送家庭教育理念和實用技巧。“教育意識的改變需要日積月累。”為此，王華不僅培訓教師，更著力培養家長骨干——選拔“種子家長”、壯大家委會、設立“家長督學”、發展家長志愿者，形成了“家長學校、家長委員會、家長督學、家長志愿者”四位一體的家校共育模式。

　　九年級學生家長劉女士就是從學員成長為“種子家長”的典型。通過學習“非暴力溝通”，她有效改善了親子關系，如今每月在家長沙龍分享經驗。

　　在王華的推動下，蘇雅中學開展了豐富多彩的家校活動：“家風家訓書法比賽”讓親子共執毛筆，傳承傳統文化；“家庭笑臉展”在教學樓走廊形成溫暖風景；“角色互換日”則讓孩子體驗家長的辛勞，讓家長理解孩子的學業壓力……

　　最打動人的是“一封家書”活動，孩子們寫給父母的信，讓許多家長第一次聽到孩子的心里話。“讀著女兒的信，我才知道自己平日里是多么急躁。”一位父親紅著眼眶說。

　　專業支持，是關鍵節點的精準助力。針對特殊需求學生和關鍵教育階段，學校引入了專業力量。學校與市心理協會合作，聘請心理醫生定期駐校。在小升初、中考等節點，家長學校舉辦專題沙龍，邀請往屆家長分享經驗。

　　社區聯動，打破了育人網絡的圍墻。王華推動學校與曹家坪社區、東塔社區建立合作，打造“學校—家庭—社區”三位一體網絡。社區圖書室的“親子共讀會”、傳統節日文化活動、寒暑假實踐崗位，讓學生在社會課堂中學習成長。

　　多年耕耘，讓蘇雅中學的家校關系發生了顯著轉變：家長投訴量下降75%，滿意度達98%。56位家長成為“種子家長”，286位家長加入了家委會。

　　在最近一次問卷調查中，家長對學校工作的滿意度創下歷史新高。家長對教育規律的理解更加科學，對學校工作的支持也更加主動。

　　如今，上百本家長學習筆記和親子成長手賬靜靜躺在家長學校的成果展示柜里。“每本筆記背后都是一個家庭的故事。”王華由衷地說，“它們提醒我們，教育不是抽象的理念，而是具體的生活，是每個家庭的悲歡。”

　　從最初只有16名家長參加的課堂，到現在每場活動座無虛席，從曾經的投訴質疑，到如今的信任支持，蘇雅中學建立起一套成熟的家校協同育人體系。以蘇雅中學家長學校為起點，家校社協同共育的理念正輻射到周邊學校、社區，越來越多的家庭開始重視家庭教育，越來越多的社會力量主動融入育人鏈條。蘇仙區家長學校總校也落在了蘇雅中學。

　　教育最動人的力量，不在宏大敘事，而在細微處的改變；最持久的溫暖，不是一時熱情，而是日復一日的堅守。王華說：“我們要讓家長學校的燈火照亮更多家庭，讓協同共育的力量溫暖每一個孩子的成長旅程。”

　　（作者系湖南省郴州市蘇雅中學教師）