2025年9月，第五屆中國質(zhì)量獎評選結(jié)果揭曉。北京市東城區(qū)史家胡同小學成為全國教育領(lǐng)域僅有的獲獎單位。近年來，北京市東城區(qū)錨定“全力建設教育強國首善之區(qū)示范區(qū)”發(fā)展目標，全力服務保障首都核心功能。在東城區(qū)，推進義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展堅持“四個一”的教育理念，即辦好每一所學校、成就每一名教師、上好每一節(jié)課、教好每一名學生，并堅持“面向全體、人人成才”的育人理念，實施“精準供給、個性化培養(yǎng)”的育人舉措，筑牢高原，打造高峰。

　　深耕均衡發(fā)展

　　打造“東城模式”

　　東城區(qū)以800余年綿延不絕的古都文脈為基，深度融入國學文化、紅色文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，鑄就了區(qū)域教育的輝煌歷史，形成了以文育人、以文化人的獨特韻味。

　　新中國成立后，黨和政府在北京建立的首所公立完全中學北京市第十一中學和首所公立學前教育機構(gòu)北京市第一幼兒園（原北京市第一托兒所），開創(chuàng)了首都平民普惠教育的先河；1983年，鄧小平同志為北京景山學校題詞“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”，給我國教育改革指出了方向、明確了目標。

　　提出教育資源整合戰(zhàn)略、優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展戰(zhàn)略，獲批教育部門基礎教育綜合改革實驗區(qū)，率先試點學區(qū)制綜合改革，實施“教育深度聯(lián)盟”“新九年一貫”“優(yōu)質(zhì)教育資源帶”“教育集團”的資源組合模式，推動以教育綜合質(zhì)量提升和隊伍建設質(zhì)量提升為重點的“雙提升”三年行動計劃，獲評首批全國義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展區(qū)，探索推進新型集團化辦學，發(fā)布教育強國首善之區(qū)示范區(qū)建設10項任務清單……多年來，東城區(qū)持續(xù)構(gòu)建人才貫通培養(yǎng)、資源統(tǒng)籌共享的教育新生態(tài)。

　　構(gòu)建新時代新征程立德樹人新格局，東城區(qū)將黨的領(lǐng)導落實到辦學治校全過程各方面。持續(xù)深化大中小學思想政治教育一體化建設，推進思政課程與課程思政同向同行、思政教育“小課堂”與社會“大課堂”有效融合，構(gòu)建具有思想深度、時代溫度、東城品質(zhì)的“大思政課”建設模式。

　　秉持“讓每個孩子在家門口享受優(yōu)質(zhì)教育”的追求，東城區(qū)“十四五”期間累計新增托位1800個、學前學位1300余個、義務教育學位2.1萬余個、高中學位2400余個，2026年計劃再擴充初中學位4500個、高中學位1100個，以科學規(guī)劃應對學位需求波動，按需保障各學段學位供給。目前，東城區(qū)義務教育階段就近入學實現(xiàn)全覆蓋，普高錄取率在全市保持高位，高考特殊類型招生控制線率和本科上線率穩(wěn)定在全市高水平。獲評全國未成年人思想道德建設工作先進城區(qū)、首批“全國智慧教育示范區(qū)”、全國中小學勞動教育實驗區(qū)、全國義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展區(qū)、全國首批中小學科學教育實驗區(qū)、全國學校家庭社會協(xié)同育人實驗區(qū)、首批全國中小學科技教育實驗區(qū)。

　　聚焦課堂變革

　　創(chuàng)新課程體系

　　“課比天大”“讓每一節(jié)課都精彩”……在東城區(qū)的校園中，學校教育教學工作的主陣地是課堂。近年來，東城區(qū)持續(xù)以課堂改革推動區(qū)域整體教學質(zhì)量的提升。

　　課堂樣態(tài)在改革。東城區(qū)持續(xù)優(yōu)化教學策略，讓“體驗、啟發(fā)、互動、探究”的素養(yǎng)成長型課堂成為常態(tài)；加強AI賦能循證教研，捕捉教學痛點。以區(qū)教育科學研究院“人工智能支持循證教研視域下素養(yǎng)成長型課堂模型構(gòu)建研究”課題為引領(lǐng)，東城區(qū)已在17所基地校開展深度實踐。依托AI課堂分析系統(tǒng)，采集多模態(tài)數(shù)據(jù)，構(gòu)建“證據(jù)教學”新模式，推動教師從經(jīng)驗教學向數(shù)據(jù)驅(qū)動轉(zhuǎn)型。例如，北京市第十一中學數(shù)學課堂借助AI“問題鏈分析報告”重構(gòu)“二次函數(shù)”單元，使實驗班高階思維問題占比提升至25%；北京市東城區(qū)板廠小學通過AI診斷數(shù)據(jù)優(yōu)化跨學科教學，實現(xiàn)學生素養(yǎng)進階。

　　課程體系在創(chuàng)新。東城區(qū)系統(tǒng)構(gòu)建長鏈條貫通培養(yǎng)課程體系，實現(xiàn)課程內(nèi)容與人才成長需求的匹配；依托集團課創(chuàng)計劃、“1+3”培養(yǎng)實驗等項目，做實小初、初高銜接課程；構(gòu)建區(qū)級人才培養(yǎng)課程體系，構(gòu)建起“小學苗圃—初中啟航—高中攀登”貫通路徑和區(qū)校兩級培養(yǎng)體系；依托北京青少年創(chuàng)新學院東城分院、2個市級及8個區(qū)級拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地、5個集團課創(chuàng)實驗校，形成以基地為中心、協(xié)同共育的區(qū)級培養(yǎng)平臺；深化高校戰(zhàn)略合作工程，與高校、科研院所、科博場館等建立深度合作，強化人才一體化貫通培養(yǎng)。

　　深化集團化辦學是推動教育高質(zhì)量發(fā)展、系統(tǒng)性躍升的重要載體和有力支撐。依托新型集團化辦學，東城區(qū)以“集團課創(chuàng)計劃”為抓手，以北京二中教育集團、北京五中教育集團、北京市第一七一中學教育集團、北京景山學校教育集團、北京匯文中學教育集團五個教育集團作為“先鋒軍”，牽引其他教育集團，推進制定集團課程實施方案等七項重點任務，構(gòu)建多學段、多校區(qū)、長鏈條、貫通式的課程體系，推動優(yōu)質(zhì)教育資源有序流動。

　　此外，東城區(qū)還進一步整合學區(qū)課程資源，推進小初高一體化課程鏈建設，形成基礎型、拓展型、競賽型與研究型課程銜接的進階體系。

　　深化“五育”并舉

　　夯實育人根基

　　2025年9月，東城區(qū)教育大會提出站穩(wěn)人民立場，堅持優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，持續(xù)擴優(yōu)提質(zhì)，切實鞏固“雙減”成果，努力領(lǐng)跑教育數(shù)字化新賽道，加快建設高水平學習型城區(qū)，持續(xù)構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡教育服務體系。

　　為此，東城區(qū)落實北京市中小學“體育八條”、北京“身心健康二十條”、國家教育部門《進一步加強中小學生心理健康工作十條措施》等文件要求，扎實推進區(qū)青少年“健康·發(fā)展2030”工程五項行動，切實解決青少年“四小”問題。同時，校家社持續(xù)發(fā)力，保障學生身心健康全面發(fā)展。

　　堅持德育為先，常態(tài)化做好學生思想政治、道德品行、心理健康等方面的教育，守牢意識形態(tài)陣地。東城區(qū)系統(tǒng)推進思政課改革創(chuàng)新，利用文化高地和“紅色搖籃”區(qū)位優(yōu)勢，持續(xù)整合全域資源，深化大中小學思想政治教育一體化建設，力求鍛造一批補鈣壯骨、固本培元的思政“金課”。

　　深化美育浸潤，提升學生審美素養(yǎng)。東城區(qū)推進區(qū)青少年“文化·傳承2030”工程，開發(fā)實施京韻文化融合系列課程，開展學生藝術(shù)節(jié)、戲劇節(jié)、民族民間傳統(tǒng)文化節(jié)等活動。

　　強化勞動教育，培育學生實踐能力。東城區(qū)發(fā)揮全國中小學勞動教育實驗區(qū)優(yōu)勢，加強勞動教育實踐基地建設，將5月第一周定為“勞動教育周”，推動北京市中小學校勞動教育清單落地落實，實現(xiàn)“一校一清單、一校一特色”。

　　堅持“五育”并舉，著力提升學生綜合素養(yǎng)。目前，東城區(qū)共有67個市級高水平學生社團，藝術(shù)、科技、體育等領(lǐng)域育人成果豐碩，有力促進了學生德智體美勞全面發(fā)展。此外，東城區(qū)還積極推動“閱讀素養(yǎng)提升工程”，以書香潤心，為終身學習賦能。

　　現(xiàn)在，在學校教育質(zhì)量評價上，東城區(qū)的關(guān)注重點是三張成績單：思想品德情況（校風、學風、思想政治素質(zhì)）、體質(zhì)健康成績（近視率、脊柱側(cè)彎率、肥胖率、體質(zhì)體能）、學業(yè)成績（閱讀素養(yǎng)、語文、數(shù)學、英語水平）。

　　構(gòu)建培養(yǎng)體系

　　培育拔尖英才

　　2024年初，北京青少年創(chuàng)新學院東城分院成立，東城區(qū)創(chuàng)新人才培養(yǎng)從項目驅(qū)動邁向體系化發(fā)展，形成了以“學院制”改革為根基、“三大計劃、五大行動”為骨架，兼具“東城文化品格”與“優(yōu)質(zhì)均衡特色”的發(fā)展樣態(tài)。

　　東城分院作為區(qū)域拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的“中樞平臺”，以“三大計劃”構(gòu)建覆蓋基礎教育全周期的培養(yǎng)鏈條。“苗圃計劃”廣育種子，小學階段面向全體學生，通過科普閱讀、趣味實驗和項目式學習，營造全員創(chuàng)新的校園生態(tài)，夯實人才成長基礎；“啟航計劃”精準導航，初中階段建立科學識別機制，通過“學院日”課程、社團活動和課題研究，提供多樣化“成長菜單”，實現(xiàn)興趣向志趣的關(guān)鍵過渡；“攀登計劃”卓越引領(lǐng)，高中階段對接高校與科研院所前沿資源，為有潛質(zhì)的學生定制個性化方案，通過高端研修、學術(shù)論壇和科創(chuàng)競賽，助力其向“領(lǐng)軍者”跨越。

　　“五大行動”構(gòu)建起東城區(qū)拔尖創(chuàng)新人才功能完備的培養(yǎng)生態(tài)系統(tǒng)�！敖鹱炙�課程體系建設行動”構(gòu)建基礎夯實、進階挑戰(zhàn)、高端攀登三級課程金字塔，打造數(shù)學、科學等多領(lǐng)域課程群，實現(xiàn)學段課程深度貫通。目前，已形成一批校區(qū)貫通優(yōu)質(zhì)課程群，如區(qū)級信息學“三層級六水平”培養(yǎng)路徑、北京匯文中學初高中化學連貫課程等；“基地協(xié)同發(fā)展行動”強化8個市區(qū)級基地校龍頭作用，以集團和學區(qū)為單元構(gòu)建協(xié)作體，建立“選育送”一體化通道，促進優(yōu)質(zhì)資源集約利用；“高端資源融合行動”依托高校合作戰(zhàn)略，與中國科學院、北京理工大學、北京交通大學、首都師范大學等高校及科研院所暢通合作通道，引入院士、教授等專家資源，開展“科學家進校園”等活動，未來，還將與北京大學等頂尖高校、機構(gòu)共建智庫與聯(lián)合實驗室；“人工智能賦能行動”打造區(qū)域智能教育平臺，利用大數(shù)據(jù)與AI技術(shù)實現(xiàn)學生潛質(zhì)識別、路徑規(guī)劃和教學評估；“強師培育專項行動”著力提升教師隊伍科學素養(yǎng)和拔尖人才發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)能力，建立“名師領(lǐng)航、骨干帶動、青年成長”機制，未來，還將引入高校專家與企業(yè)工程師擔任“校外導師”，形成“雙師協(xié)同”模式。

　　依托“學區(qū)制”“學院制”改革，東城區(qū)目前已形成“市—區(qū)—基地校—學�！彼募壒芾頇C制。北京青少年創(chuàng)新學院東城分院發(fā)揮“戰(zhàn)略轉(zhuǎn)化器”與“運行調(diào)度中心”作用，依托“G+1+1+8+X”組織網(wǎng)絡（區(qū)級領(lǐng)導小組統(tǒng)籌、分院專業(yè)引領(lǐng)、學術(shù)委員會支撐、八大基地校示范、成員校參與），構(gòu)建決策科學、執(zhí)行有力、反饋及時的運行閉環(huán)。同時，構(gòu)建“數(shù)據(jù)—研究—決策”循環(huán)賦能模式，依托“四庫兩平臺”（教師庫、專家?guī)�、種子庫、課程資源庫及展示平臺、課程平臺），描繪學生成長“數(shù)字畫像”，構(gòu)建各類“動態(tài)監(jiān)測儀表盤”，形成“實踐—研究—優(yōu)化”的良性循環(huán)。

　　機制改革構(gòu)建起新型育人場景。以北京青少年創(chuàng)新學院“四季育人”部署為依托，東城區(qū)將“數(shù)學節(jié)”“科學節(jié)”“冬令營”“夏令營”作為重要載體，探索拔尖創(chuàng)新人才通過“兩節(jié)”發(fā)現(xiàn)、“兩營”培養(yǎng)路徑，構(gòu)建“活動引領(lǐng)—課程支撐—成果轉(zhuǎn)化”全景育人場景。在“兩節(jié)”方面，將其納入?yún)^(qū)域科學教育規(guī)劃——2024年3月，北京五中教育集團啟動首屆區(qū)級中小學數(shù)學節(jié)，5月承辦市級數(shù)學與科學教育實踐研討會；首屆市中小學“科學節(jié)”東城場覆蓋60余所學校、5萬余人次參與。2025年市中小學“數(shù)學節(jié)”（東城場）以“數(shù)蘊萬象·解碼古都”為主題，推動數(shù)學學習與文化傳承融合，全區(qū)形成探究作品1226件、研究報告120份、發(fā)明創(chuàng)造100余項；中央工藝美術(shù)學院附屬中學師生設計的北京青少年創(chuàng)新學院LOGO被正式采納。在“兩營”方面，圍繞天文、化學、人工智能等領(lǐng)域開展主題冬夏令營，深化與高校、科研院所及高新技術(shù)企業(yè)合作。2025年暑期實施合作項目20項，推動學生在學科競賽、科創(chuàng)賽事等方面全面突破，50余名學生獲國家級別科創(chuàng)賽事獎項。

　　2024年，東城區(qū)獲批首批全國中小學科學教育實驗區(qū)，出臺《東城區(qū)推進中小學科學教育工作實施方案（2024—2026年）》，啟動“六大行動”。

　　為此，東城區(qū)將科學教育導入深度學習，聚焦思維進階，探索問題思考鏈、思維支架鏈、內(nèi)化表達鏈“三鏈條”教學設計，推進跨學科主題學習與探究實踐類常態(tài)課轉(zhuǎn)型；將科學教育導入“五育”并舉，挖掘天壇、故宮等在地文化資源，開發(fā)科學教育融合課程；用科學教育拓展育人時空，利用場館、社會機構(gòu)資源打造長課時、沉浸式探究實踐。

　　目前，東城區(qū)正統(tǒng)籌區(qū)域布局，建設一批科學高中教育集團和科技教育試點學校，構(gòu)建“課程—教學—資源—評價”四位一體的科學教育新生態(tài)，進一步探索拔尖創(chuàng)新人才早期發(fā)現(xiàn)與貫通培養(yǎng)的有效機制。

　�。ㄖ泄脖本┦袞|城區(qū)委教育工作委員會 北京市東城區(qū)教育委員會）