2026年恰逢中非建交70周年，也是“中非人文交流年”。不久前，第三屆中非大學校長論壇在浙江師范大學落下帷幕。這場以“協同·轉型·可持續：共筑中非高等教育合作新樣態”為主題的論壇，首次被納入2026年“中非人文交流年”精品活動清單，也成為中非大學校長對話機制走過20年歷程的里程碑節點。從2006年首屆論壇破冰啟航，到如今形成覆蓋20余國、近百所高校的合作網絡，中非高等教育合作始終錨定平等互鑒、務實共贏的方向，走出了一條區別于傳統南北合作的南南教育合作新路徑。

　　中非高等教育合作的深厚積淀，首先源于政策框架的持續完善與制度平臺的穩步搭建。自2000年中非合作論壇成立以來，雙方合作從早期單一的政府獎學金、教師培訓項目，逐步升級為分層分類的系統性工程。2018年中非合作論壇北京峰會把“能力建設”納入“八大行動”，為高校合作錨定了人才培養的核心方向；2023年中國高等教育學會與非洲大學協會共同發起中非大學聯盟交流機制，搭建起中非高等教育合作的制度化平臺；2024年《中非數字合作發展行動計劃》明確未來3年聯合培養1000名數字人才的目標，“中非高校百校合作計劃”同步落地，推動成員高校合作向集群化、品牌化、數字化進階。如今中非高校的合作早已跳出零散的項目對接，形成了“頂層設計—平臺支撐—項目落地”的完整閉環。

　　這種制度優勢最直接的體現，是合作成果的持續擴容。20年來，中非聯合研究中心在生物多樣性、現代農業等領域產出一批標志性成果；孔子學院從語言教學出發，成為非洲民眾了解中國、中國高校對接非洲需求的重要窗口；中國政府獎學金累計資助數萬名非洲學生來華深造，學歷學位互認協議已覆蓋絕大多數非洲國家。坦桑尼亞開放大學教務長烏斯韋格·明加在2006年首屆中非大學校長論壇上提出的“科技共研、師資互訓、學歷互認”等設想，如今已轉化為現實場景，印證了中非高等教育合作的務實屬性。

　　作為中非教育合作的標志性機制，大學校長論壇本身就是文明平等互鑒理念的鮮明注腳。2006年首屆論壇以“改革、合作、發展”為主題，打破非洲高校與原宗主國交往的傳統路徑，首次建立起中非高校直接對話的通道。納米比亞大學校長漢古拉·拉扎魯斯認為，中非高校合作完全建立在平等、友好、互需、互利的基礎上，這一本質特征貫穿了20年的合作全程。2024年第二屆中非大學校長對話會推動合作從人文交流向數字教育、科研協同延伸。2026年第三屆論壇議題進一步覆蓋職業教育、STEM教育、農業科技、外交人才培養等新領域。三屆論壇一脈相承，見證對話機制從破冰探索成長為常態化合作品牌。

　　面對全球數字化、綠色化轉型浪潮，中非雙方校長在第三屆中非大學校長論壇上達成了“高等教育要成為本土化解決方案的供給者”的普遍共識。坦桑尼亞達累斯薩拉姆大學校長威廉·阿南基瑟提出，全球南方大學間的協作是應對共性挑戰的關鍵路徑，中非合作不能簡單照搬西方模式，而要立足雙方發展需求，打造富有韌性、兼容并包的知識生態系統。浙江師范大學校長邱利民進一步提煉出合作范式轉型方向：從過去的項目驅動、單向流動，轉向體系建構、雙向賦能，通過聯合學科建設、知識共創、多邊網絡搭建，讓合作真正嵌入雙方高等教育發展的內生邏輯。非洲大學協會秘書長奧盧索拉·奧耶沃勒提出的五大重點合作方向，即共建聯合科研平臺、促進師生流動、推動數字轉型、強化研究生培養、開展治理能力建設，進一步提升中非高等教育合作的影響力、可視性和可持續性。

　　一項項新成果、一個個新項目，讓中非高等教育合作的內涵不斷豐富。中非大學校長和知名學者圍繞教師教育、職業技能培訓、科研合作等維度的具體實踐展開分享，勾勒出中非高校合作從宏觀戰略到微觀落地的完整圖景。

　　更具標志意義的是，論壇已從對話平臺升級為綜合性合作平臺。本屆論壇揭幕的中非大學校長論壇專屬標識，強化了近百所成員高校的價值認同；“中非青年外交人才聯合培養計劃”由外交學院、浙江師范大學與喀麥隆雅溫得第二大學共同啟動，目標是培養“精通外交實務、通非洲、懂中國”的復合型人才，標志著論壇從單純的對話交流平臺，升級為集人才培養、科研合作、人文交流于一體的綜合性合作平臺。

　　中非高等教育合作的路徑愈發清晰：只有堅持平等互需的根本立場，扎根雙方發展實際設計合作路徑，才能讓教育合作真正具有可持續性。未來，隨著“中非人文交流年”的深入推進，中非大學校長論壇這一機制將繼續以教育為橋、以學術為媒，為中非共筑新時代全天候命運共同體提供更堅實的智力支撐，也為全球南方國家南南合作書寫更具參考價值的實踐范本。

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