■ 做好“六個相結合”，能破解課程思政“表面化、形式化、碎片化”難題，讓高校課程思政既有專業深度，又有思想溫度，也有時代高度

　　■ 專業教育與思政教育深度融合，讓知識傳授與價值引領同向同行，培養大批既有扎實專業本領又有堅定理想信念的時代新人

　　《高等學校課程思政建設指導綱要》（以下簡稱《綱要》）指出，全面推進課程思政建設是高校落實立德樹人根本任務的戰略舉措，影響甚至決定著接班人問題，影響甚至決定著國家長治久安，影響甚至決定著民族復興和國家崛起。

　　基于《綱要》精神，結合中國人民大學在課程思政建設中的具體實踐，新時代高校課程思政需要注意做好以下“六個相結合”，即課程思政與黨的創新理論相結合、與社會主義核心價值觀相結合、與中華優秀傳統文化相結合、與改革開放尤其是新時代以來的偉大實踐相結合、與中國本土現實問題相結合、與全球前沿視野相結合。

　　與黨的創新理論相結合。黨的創新理論是引領中國發展進步的思想旗幟，從毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀到習近平新時代中國特色社會主義思想，形成了一脈相承又與時俱進的科學理論體系。各學科各專業要將黨的創新理論與學科知識有機結合，深入挖掘思政元素。比如，哲學社會科學專業要系統闡釋習近平新時代中國特色社會主義思想的核心要義與實踐要求；理工科專業要結合“科技自立自強”“創新驅動發展”等重要論述，強化科技報國理念。課程思政通過與黨的創新理論相結合，引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，牢記為中國人民謀幸福、為中華民族謀復興；幫助大學生認清時代大勢，明確歷史使命，將個人理想融入中華民族偉大復興的歷史進程中，成長為合格的社會主義事業的建設者和接班人。

　　與社會主義核心價值觀相結合。社會主義核心價值觀是當代中國精神的集中體現，凝結著我國全體人民共同的價值追求，為課程思政建設提供了明確的價值導向與遵循。課程思政與社會主義核心價值觀相結合，就是要將價值引領融入專業教學全過程，引導學生追求國家層面的富強、民主、文明、和諧，社會層面的自由、平等、公正、法治，公民層面的愛國、敬業、誠信、友善。各學科各專業要結合自身特點，實現社會主義核心價值觀與專業教學的精準對接。課程思政要注重選樹和發揮榜樣作用，通過選取踐行社會主義核心價值觀的典型人物與事跡，比如科研工作者堅守“愛國、敬業”精神攻克“卡脖子”技術，基層工作者秉持“誠信、友善”理念服務人民群眾，讓學生在榜樣引領中感悟社會主義核心價值觀的內涵。開展實踐育人活動，組織大學生聆聽戰略科學家、卓越工程師、大國工匠等榜樣人物的講座，參與志愿服務、公益活動等，讓社會主義核心價值觀潛移默化融入學生心中。

　　與中華優秀傳統文化相結合。中華優秀傳統文化是中華民族的精神命脈，蘊含著天下為公、民為邦本、自強不息、厚德載物、仁義禮智、陰陽平衡、知行合一等豐富的哲學思想、人文精神和道德理念。做好課程思政與中華優秀傳統文化相結合，既能涵養大學生的道德情操，提升大學生的人文素養，又能增強他們的文化認同感、歷史認同感和民族自豪感。各學科各專業要深入挖掘傳統文化與現代專業理論的結合點，將中華優秀傳統文化融入專業教學。通過安排課前材料閱讀、課后作業、專題講座、課堂研討等環節，引導學生深度閱讀和研討傳統經典著作，深刻體會中華優秀傳統文化的時代價值。要堅持古為今用、推陳出新，引導大學生在傳承中華優秀傳統文化的基礎上實現創造性轉化、創新性發展。鼓勵大學生運用專業技能傳播中華優秀傳統文化，成為兼具民族根魂與國際視野的文化傳播者。

　　與改革開放尤其是新時代以來的偉大實踐相結合。改革開放是決定當代中國命運的關鍵抉擇，經過四十多年波瀾壯闊的實踐歷程，我國經濟社會發展取得了舉世矚目的歷史性成就。我國經濟總量持續增長，穩居世界第二大經濟體。我國建立起全球最完整的現代工業體系，是世界第一制造大國。我國全面建成小康社會，創造了人類歷史上的脫貧奇跡。我國建成全世界最大的高速鐵路網、高速公路網，基礎設施全球領先。我國科技創新實現了從“跟跑”到“并跑”到局部“領跑”，載人航天、深海探測、超級計算機、衛星導航、量子信息、大飛機等領域取得重大突破，高鐵、5G、新能源汽車等諸多領域走在世界前列。我國建成了全球規模最大的教育體系、社會保障體系、醫療衛生體系，民生福祉不斷改善。改革開放尤其是新時代以來的這些偉大成就及其背后的偉大實踐，為課程思政提供了最生動、最有說服力的素材。各學科各專業的課程思政要系統梳理改革開放以來的標志性成果，從專業視角講好改革開放以來的偉大實踐，將中國實踐、中國經驗、中國方案融入課堂教學中。通過案例教學、數據對比、實地調研等方式，引導學生讀懂中國發展邏輯，增強“四個自信”，傳承改革精神，培育時代擔當。

　　與中國本土現實問題相結合。習近平總書記在中國人民大學考察時強調，“要以中國為觀照、以時代為觀照，立足中國實際，解決中國問題”。中國實際和中國問題植根于我國獨特的歷史文化、社會制度與發展階段。當前，我國面臨產業升級、“卡脖子”技術攻關、糧食安全、能源安全、生態環境保護、區域協調發展、基層治理現代化等一系列現實問題。課程思政要引導大學生關注中國的現實問題，讓學生深刻理解國家發展的階段性特征，增強歷史責任感與使命感，立志為解決中國問題貢獻專業力量。高校要主動對接國家重大戰略，圍繞國家重大需求，堅持問題導向，將本土現實問題轉化為課堂教學與研究內容，讓當代大學生直面中國問題，回應時代之問。要深化產教融合，搭建校企合作、校地協同平臺，將社會、產業的實際需求引入課堂。要組織大學生深入企業、社區、科研一線，開展調研實踐和項目式教學，畢業設計真題真做。通過推動課程思政與本土現實問題相結合，培養大學生立足國情、腳踏實地、求真務實的學習態度與科研作風，推動學以致用，實現育人與報國的統一。

　　與全球前沿視野相結合。當今世界正經歷百年未有之大變局，培養具有國際視野的人才，是中國高等教育的時代任務。課程思政與全球前沿視野相結合，就是要立足中國、放眼世界，引導大學生正確認識中國與世界的關系，培養當代大學生寬廣的國際視野與胸懷天下的格局。各學科各專業要緊跟全球科技革命、產業變革與學術發展前沿，將人工智能等前沿科技成果納入課程思政體系。要培養大學生的全球責任意識，關注氣候變化、公共衛生安全、能源資源短缺等全球性問題，理解構建人類命運共同體的深刻內涵。要引導當代大學生樹立平等、互鑒、對話、包容的全球文明觀，既要抵制崇洋媚外，也要反對閉關自守。鼓勵大學生參與國際學術交流、科研合作、志愿服務等活動，在國際舞臺上展現中國青年的精神風貌。培養大學生在國際舞臺上講好中國故事、傳播中國聲音的能力，為推動全球治理體系變革、促進世界共同發展貢獻中國智慧與中國方案。

　　“六個相結合”是相互聯系、有機統一的整體。黨的創新理論為課程思政提供了思想指引，社會主義核心價值觀為課程思政提供了價值內核，中華優秀傳統文化為課程思政提供了文化根基，改革開放尤其是新時代以來的偉大實踐為課程思政提供了鮮活素材，中國本土現實問題為課程思政提供了現實落點，全球前沿視野為課程思政提供了時代格局。六者相互支撐、協同發力，共同構成高校課程思政建設的內容體系。

　　做好“六個相結合”，能破解課程思政“表面化、形式化、碎片化”難題，讓高校課程思政既有專業深度，又有思想溫度，也有時代高度。做好“六個相結合”，能讓我國高校的專業教育與思政教育深度融合，讓知識傳授與價值引領同向同行，培養大批既有扎實專業本領又有堅定理想信念的時代新人，為全面建設社會主義現代化國家、實現中華民族偉大復興提供堅實的人才支撐。

　　（作者系中國人民大學教授、中國人民大學課程思政名師工作室首席教師）