作為工醫優勢強勁、綜合實力突出的綜合性、研究型大學，華中科技大學如何以生為本，培養拔尖創新人才？近日，中國教育報記者專訪華中科技大學副校長、知名計算機專家馮丹教授，詳解華科大2026年的招生新策與育人藍圖。

　　記者：面向新一輪科技革命浪潮，華科大如何培養拔尖創新人才？

　　馮丹：華科大始終與國家發展同頻共振。面對新一輪科技革命，學校確立了“系統構建科教融匯、產教融合、學科交叉、AI賦能”的協同育人體系，不僅要培養懂理論的人才，更要培養能解決產業真問題的“實干家”。

　　要實現這一目標，依托重大基礎科學設施進行拔尖人才培養是我們的核心抓手。華科大建有武漢光電國家研究中心、脈沖強磁場國家重大基礎設施等33個國家級科研平臺，我們將這些代表國家戰略科技力量的平臺直接轉化為育人陣地，支持本科生“早進實驗室、早進團隊、早進課題”，讓學生在參與國家重大攻關任務中錘煉真本領。

　　這種“以國家級大平臺托舉拔尖人才”的模式，自然而然地催生了學校與區域產業的深度共生。幾十年前，正是我校前瞻性的學科布局，以及在激光、光電領域的深厚積淀和源源不斷的人才輸出，才奠定了武漢光谷光電子產業的宏大格局；如今，我們坐落于光谷核心，擁有萬億級的“光芯屏端網”產業集群，構成了中國最完整的數字產業鏈之一。

　　記者：今年華科大新增了智能制造工程和交叉工程兩個專業。您能談談這些新專業背后的“華科邏輯”嗎？

　　馮丹：增設專業不是簡單的“做加法”，而是面向未來的“布陣圖”。智能制造工程專業是我們用數字化、智能化技術改造升級傳統王牌工科的體現。機械是華科大的“看家寶”，現在我們給它裝上“AI的大腦”和“光電的感官”，培養既懂制造工藝又通曉智能算法的復合型人才。

　　交叉工程專業則是為“無人區”探路。該專業設在我校未來技術學院，聚焦人形機器人、腦機接口等國家未來戰略產業。這些領域沒有現成的教材，需要打破學科壁壘。我們實行“院士領銜、項目制教學”，讓學生在解決真問題中學習新知識。這正呼應了我們對人才培養的要求：不追風口，造風向；在“深水區”攻堅，在“無人區”拓荒。

　　記者：除了進行前瞻性的專業布局，學校今年的招生政策如何落實“以學生為本”，助力學子找到最適合的成長路徑？

　　馮丹：我們常說“學在華科大”，這背后其實是一套“以學生為本”的體制機制在支撐。為了讓優秀學子能順利對接學校的優質資源，今年我們在招生和培養政策上重點突出了“擴”和“優”。

　　首先是“擴”，也就是規模擴大、重點傾斜。今年我校招生總規模擴大至7505人，重點向人工智能、網絡安全、信息技術等國家戰略急需領域傾斜。如計算機類、光電信息、人工智能等熱門專業的招生計劃都有顯著增加，為有志于投身國家急需領域的學子提供了更廣闊的平臺。

　　其次是“優”，也就是轉專業政策寬松、尊重個性發展。為了打破專業壁壘，讓學生真正跟隨內心的熱愛去學習，我們實行了“100%轉出無門檻，轉入有考核”的政策。學生在校期間擁有4次重新選擇專業的機會。我們始終相信，只有興趣與熱愛，才能激發最大的潛能；也只有這種包容的教育機制，才能讓每一個拔尖創新人才在華科大自由生長、脫穎而出。