據媒體報道，浙江省樂清市北白象鎮第一小學把題寫校名的機會，交到學生手中。小小的一扇校門改造，瞬間點燃了校園里的書法熱潮。學校以溫情引導的方式“看見每一個學生”，釋放出對孩子成長溫暖托舉的善意。

　　學校的這一創意是對孩子特長素養與努力付出的看見和鼓勵。對于有書法基礎的孩子而言，這是展示特長的舞臺；對于書寫基礎薄弱的孩子來說，這是培養興趣、堅持積累、迎頭趕上的正向激勵。這份被看見、被認可的溫暖，能夠激發孩子主動進取、深耕特長的內生動力。

　　讓學生寫校牌，還蘊藏育人的巧思和智慧。據樂清市北白象鎮第一小學校長介紹，學校主校門時常面臨擁堵壓力，盤活閑置的側門成了必要之舉。打破懸掛簡約廣告字體、邀請名家題字的慣性思維，學校把改造校園的主動權交到了學生手上，也吸引了眾多家長的圍觀。小小的一扇校門改造，就此蛻變成一場充滿趣味與溫度的教育實踐。

　　校園處處皆課堂，點滴細節可育人。其實，讓學生書寫校牌，不只是一次簡單的活動，更是一場沉浸式、全過程的育人實踐。在參與中，學生將校園視作自己的“成長家園”，能夠潛移默化樹立愛校如家、以校為榮的意識。久而久之，校園就會處處洋溢“努力被看見、進步被點贊”的溫暖氛圍。這對于培育學生的集體感和責任意識，提升他們的實踐能力、參與意識與進取精神等，裨益多多。

　　育人之路，躬心深耕才是動人之旅。學生書寫校牌背后還有很多文章可以做。結合學生年齡特點與素養差異，定制多元校牌模板，定期輪換更新，讓更多學生擁有參與機會；依托數字化手段留存學生書法作品，定格成長瞬間；組織學生、家長參與校內書法評選、掛牌展示活動，聯動形成家校共育合力，放大激勵效應等。這些都可以加強探索，把活動的育人價值進一步放大。

　　同時，為了給更多孩子被看見、被激勵的機會，學生寫校牌的創意之舉可以進一步遷移轉化�！笆謱懓嗯啤薄拔耶斝�園小衛士”“課堂小講師”“文明引導員”等多元化實踐載體，同樣可以賦能更多孩子成長。堅守“看見每個孩子、成就每個孩子”的育人理念，溫暖托舉每個生命健康成長，學校必然能成為充滿溫情的成長樂園。

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