走進安徽省合肥市長江路幼兒園（以下簡稱“長幼”），處處能感受到探索與成長的力量。長幼將STEAM教育融入園所文化與一日生活，通過省級課題的深入推進，構建STEAM教育體系，讓兒童視角落地生根，讓允許試錯成為常態。

　　不同于“重預設、輕生成”“重結果、輕過程”的模式，長幼的STEAM教育，從頂層設計到日常實踐，始終貫穿“相信孩子、尊重孩子、成就孩子”的核心理念。

　　“我們主張的STEAM教育，扎根于幼兒生活，源于幼兒興趣，覆蓋小、中、大三個年級，是‘基礎實踐、深度探索、特色展示’相結合的全域課程體系。”長江路幼兒園教育集團黨支部書記、總園長丁婕說。

　　如在小班，幼兒聚焦生活現象，開展“水寶寶搬家”等探究活動，在反復嘗試中學會觀察表達；中班幼兒立足動手實踐，探索“奇妙的磁鐵”等主題，在操作中發現科學規律；大班幼兒挑戰“自制驅蚊膏”等項目，將科技與生活結合，培養核心素養。這種分層布局，讓每個幼兒都能在適合自己的節奏中大膽試錯、快樂成長。

　　“以前組織活動，總怕幼兒出錯，會提前預設好每一步�！闭劶癝TEAM教育帶來的改變，教師徐倩說出了許多教師的心聲，“現在我明白，錯誤是幼兒成長的‘墊腳石’。我們要做的，就是放手讓幼兒在試錯中學會思考�！�

　　這種理念的轉變，在中（1）班“奇妙的磁鐵”項目中體現得淋漓盡致。區域游戲中，幼兒偶然發現磁力片“相親相吸”又相互排斥，一連串疑問隨之而來，一場自主探究之旅就此開啟。在一次次試錯中，幼兒自主總結出“磁鐵能吸引鐵制品”的規律。

　　“看著幼兒從依賴幫助到自主解決問題，我真切感受到，學會放手，幼兒的潛能就會無限釋放。”教師張薇薇說。

　　如今，長幼的STEAM教育已融入幼兒一日生活，教師不再糾結幼兒“學會多少知識”，更關注他們“學會如何探究”；不再追求“完美結果”，更重視“真實過程”。這種轉變，讓教師讀懂了幼兒，也讓幼兒在探索中收獲了自信、學會了合作。

　　“STEAM教育的核心，是尊重幼兒的主體地位，相信每一個幼兒都是有能力的學習者。”丁婕表示。