“為什么項(xiàng)羽不是皇帝，《史記》卻把他歸在記載帝王的《本紀(jì)》中？”青島市嶗山區(qū)麥島小學(xué)五年級(jí)學(xué)生張宸瑋帶著閱讀《史記》產(chǎn)生的疑問(wèn)開始查資料、請(qǐng)教老師、與同學(xué)交流。“我在參加‘故事公園’的閱讀通關(guān)，每天午飯后都趕緊跑到校園里‘闖關(guān)’，特別想集齊獎(jiǎng)勵(lì)卡。”

　　“故事公園”，是麥島小學(xué)學(xué)生全員參與的“游戲”。“12年前，‘故事公園’閱讀活動(dòng)的源起是鼓勵(lì)孩子們多讀書。之后每年一個(gè)主題，初衷未改，但內(nèi)容不斷迭代：從最初的簡(jiǎn)單推薦書目，到后來(lái)的詩(shī)詞大會(huì)、飛花令、成語(yǔ)接龍、淘寶書市、征章闖關(guān)。如今，閱讀已經(jīng)變成一場(chǎng)沉浸式游戲。”校長(zhǎng)江寧說(shuō)。

　　今年的新玩法是以“十二生肖閱讀征章”為主題的校園尋寶活動(dòng)。12枚以生肖命名的吉祥征章——精靈鼠、憨憨牛、跳跳虎、萌萌兔、威風(fēng)龍、靈動(dòng)蛇、奔奔馬、咩咩羊、淘氣猴、咕咕雞、旺旺狗、福氣豬，對(duì)應(yīng)著不同的閱讀任務(wù)。如“追根溯源探生肖”第一關(guān)的要求是搜集資料，了解生肖文化，講講自己喜歡的生肖故事，或做一份生肖書簽宣傳生肖文化，完成任務(wù)可獲得精靈鼠章，表現(xiàn)足夠精彩可獲評(píng)憨憨牛章。學(xué)生在相應(yīng)閱讀挑戰(zhàn)任務(wù)通關(guān)后，即可集章兌換讀書節(jié)專屬文創(chuàng)獎(jiǎng)品。

　　讀中玩，玩中讀。麥島小學(xué)的師生閱讀由“故事公園”閱讀活動(dòng)拓展到更廣泛的時(shí)空。為提升閱讀特色課程和閱讀主題活動(dòng)課程的實(shí)效性，學(xué)校積極打通了閱讀與思維、閱讀與表達(dá)、閱讀與表演、閱讀與探究的課程路徑，探索多元有效的立體閱讀，在濃郁的書香氛圍中帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略讀書的魅力。

　　從“拂堤楊柳醉春煙”到“楊柳青青江水平”，二年級(jí)語(yǔ)文教師趙耘執(zhí)教《柳樹與春天》，課堂從品讀詠柳經(jīng)典詩(shī)篇切入，引領(lǐng)學(xué)生閱讀童話、創(chuàng)編兒歌，還以“柳”為令開展飛花令詩(shī)賽和柳字成語(yǔ)書寫擂臺(tái)。學(xué)生不僅在課堂里品味柳樹的詩(shī)意文化，還走進(jìn)自然感受植物世界的奇妙趣味：體驗(yàn)柳笛、柳葉的音律，編織柳葉花環(huán)、花籃，水培柳枝……一節(jié)始于閱讀的語(yǔ)文課，拓展為一個(gè)多維聯(lián)動(dòng)的學(xué)習(xí)場(chǎng)域，聯(lián)結(jié)課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外。

　　如今，學(xué)校已經(jīng)構(gòu)建起繪本閱讀、班級(jí)博覽、閱讀大課、語(yǔ)言社團(tuán)四位一體的閱讀課程，為學(xué)生傳授閱讀方法、開展閱讀指導(dǎo)、搭建交流展示舞臺(tái)，讓閱讀豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)。