“反向接話”的走紅，正是年輕一代父母意識(shí)覺(jué)醒的某種體現(xiàn)

　　“你看你翅膀硬了——那你可以飛得更高了”“你看別人家孩子——哪有你厲害呀你真棒”“如果當(dāng)初沒(méi)有生你——我就體會(huì)不到，原來(lái)陪著你長(zhǎng)大會(huì)這么幸福”。最近，一些“反向接話”的親子類(lèi)視頻在全網(wǎng)熱播，引發(fā)了許多網(wǎng)友對(duì)傳統(tǒng)家庭教育的反思。

　　表面看，這不過(guò)是一種幽默的“話術(shù)反轉(zhuǎn)”，實(shí)則擊中了中國(guó)傳統(tǒng)家庭教育的痛點(diǎn)，令很多人產(chǎn)生共鳴。我國(guó)傳統(tǒng)家庭教育根植于農(nóng)耕文明與宗法文化，“棍棒底下出孝子”“嚴(yán)教出英才”等傳統(tǒng)觀念流傳至今，深刻影響著幾代人的教育方式。受傳統(tǒng)文化含蓄內(nèi)斂的情感表達(dá)特質(zhì)影響，多數(shù)父母不擅長(zhǎng)直白流露愛(ài)意，習(xí)慣性將嚴(yán)苛等同于負(fù)責(zé)，把批評(píng)視作管教，采用否定、貶低、攀比的言辭“激勵(lì)”孩子。這種美其名曰“都是為你好”的打壓式教育，往往容易誘發(fā)孩子的抵觸、逆反心理，消磨孩子的自信與底氣。

　　中國(guó)青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心2021年對(duì)2006名18至35周歲青年的調(diào)研顯示，高達(dá)90.6%的受訪者坦言曾被父母進(jìn)行過(guò)言語(yǔ)上的打擊式教育，59.7%的人認(rèn)為這種方式導(dǎo)致自己缺乏自信、容易自我否定。當(dāng)下有些青少年中存在的情緒問(wèn)題甚至是抑郁風(fēng)險(xiǎn)，雖其形成是多維因素作用的結(jié)果，但溝通方式不當(dāng)是重要誘因之一。所以有專(zhuān)家建議，家長(zhǎng)和老師要多關(guān)注和支持兒童心理健康，給他們鼓勵(lì)和肯定，而不是打壓和否定。

　　如今“反向接話”的走紅，正是年輕一代父母意識(shí)覺(jué)醒的某種體現(xiàn)。由于他們?cè)�親歷打壓式教育的委屈，知曉此種教育方式存在諸多弊端，不利于孩子的人格塑造和能力培養(yǎng)。因此，在為人父母后，不愿再將這套話術(shù)施加到孩子身上，而是選擇用平等、尊重與包容去“反向”養(yǎng)育，以溫柔包容的語(yǔ)言重構(gòu)親子對(duì)話，把指責(zé)化為鼓勵(lì)，把攀比化為肯定，把悲情埋怨化為溫情告白。通過(guò)話術(shù)反轉(zhuǎn)營(yíng)造意外效果，褪去了傳統(tǒng)家教的生硬與嚴(yán)苛，同時(shí)保留了中式家庭教育的溫情底色，貼合當(dāng)代年輕人的育兒模式，亦印證了鼓勵(lì)式教育、共情式溝通的育人價(jià)值。

　　當(dāng)前，大眾愈發(fā)重視情緒價(jià)值、人格尊重與平等溝通，傳統(tǒng)單一的打壓式教育已然不符合新時(shí)代育人需求。現(xiàn)代家庭教育亟須轉(zhuǎn)型，打破代際傳遞的傷痛，不能僅靠年輕父母的本能覺(jué)醒，還應(yīng)推動(dòng)家庭教育的革新，優(yōu)化當(dāng)下未成年群體的親子相處模式，關(guān)注中小學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)。同時(shí)，要著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，立足教育體系的前瞻性引導(dǎo)，培育新一代未來(lái)家長(zhǎng)。

　　當(dāng)前，不少家長(zhǎng)僅憑固有經(jīng)驗(yàn)、原生家庭記憶開(kāi)展育兒，缺乏科學(xué)、現(xiàn)代的溝通教育知識(shí)，這也是打壓式教育根深蒂固的重要原因。對(duì)此，社區(qū)、街道、教育部門(mén)應(yīng)聯(lián)動(dòng)發(fā)力，搭建常態(tài)化家長(zhǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，依托社區(qū)開(kāi)設(shè)免費(fèi)家教課堂，定期邀請(qǐng)教育學(xué)者、心理老師開(kāi)展公益講座，講解親子溝通、情緒管理、青春期引導(dǎo)等實(shí)用知識(shí)。同時(shí)，利用線上政務(wù)平臺(tái)、媒體App、教育自媒體等渠道推送通俗易懂的家庭教育科普內(nèi)容，以“反向接話”等通俗案例為范本，拆解語(yǔ)言溝通誤區(qū)，教會(huì)家長(zhǎng)掌握轉(zhuǎn)換表達(dá)方式，學(xué)習(xí)換位思考技巧，理解孩子所面對(duì)的成長(zhǎng)困惑、職業(yè)困難、婚育困境等。

　　中小學(xué)生心智尚未成熟、情緒敏感脆弱，正處于人格塑造、三觀萌芽的關(guān)鍵時(shí)期，也是親子矛盾高發(fā)階段。家庭教育革新需立足中小學(xué)生成長(zhǎng)特性，量身打造適配未成年人身心發(fā)展的育人模式。結(jié)合“反向接話”傳遞的教育理念，引導(dǎo)中小學(xué)家長(zhǎng)摒棄權(quán)威式管控，建立平等尊重的相處機(jī)制，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子訴求，尊重孩子的個(gè)人想法與獨(dú)立人格。例如，在日常相處中，家長(zhǎng)需把控批評(píng)與鼓勵(lì)的平衡，犯錯(cuò)時(shí)理性指正而非言語(yǔ)貶低，進(jìn)步時(shí)及時(shí)肯定、給予正向反饋；同時(shí)注重家庭氛圍建設(shè)，減少情緒化爭(zhēng)吵、語(yǔ)言諷刺，營(yíng)造包容、溫和、有溫度的家庭環(huán)境。此外，家長(zhǎng)還需重視言傳身教，傳承優(yōu)秀家風(fēng)，通過(guò)言行舉止為孩子樹(shù)立正面榜樣，塑造孩子良好品德、健全人格，實(shí)現(xiàn)身心雙向健康成長(zhǎng)。

　　（作者系麗水學(xué)院人文學(xué)院副教授）